Если к трём годам ребёнок не разговаривает

Детские врачи констатируют факт: каждый восьмой-девятый малыш, достигший трёхлетнего возраста, отстаёт от сверстников в разговорных навыках. Мальчики страдают задержкой речевого развития (ЗРР) вчетверо чаще девочек. И тогда перед родителями встаёт вопрос о том, не пора ли волноваться и бить тревогу. Причины молчания у каждого ребёнка свои, и бороться с «неразговорчивостью» нужно исходя из них.

Развитие речи на третьем году жизни

Ребёнок третьего года жизни уже умеет устойчиво ходить, ловить и бросать предметы. Он может передвигаться, удерживая в одной руке игрушку — например, ведёрко с песком. Совершенствуется мелкая моторика рук: малыши могут сложить картинку из двух крупных частей, пытаются рисовать, самостоятельно есть ложкой.

В период от 2 до 3 лет как активный, так и пассивный словарный запас ребёнка быстро увеличивается. И если полуторагодовалый нормально развивающийся кроха произносит около 100 слов, то 3-летний — уже около 1000, а иногда и больше. К этому возрасту он хорошо понимает на слух обращённую к нему речь, выполняет несложные просьбы взрослых, подходит на зов.

Если поручить трёхлетнему ребёнку, например, сходить на кухню, открыть шкафчик, взять там синюю чашку и принести её бабушке, он без затруднений выполнит эти последовательные действия.

Для малышей третьего года жизни умение говорить и понимать речь других людей — путь к формированию собственного мышления и познанию окружающего мира. В этом возрасте маленькие «почемучки» изводят маму и папу бесчисленными вопросами.

К трёхлетнему возрасту дети обладают хорошей координацией движений и словарным запасом, достаточным для совместных игр.

Нормы речевого развития в 3 года

Если малыш здоров, правильно развивается и хорошо слышит, то к 3 годам он должен обладать такими умениями:

  • Общаться с окружающими развёрнутыми фразами, состоящими из 3–4 слов.
  • Изменять слова по падежам, лицам и числам, использовать разные грамматические формы (например, «он — она, зайка — зайке, кушать — покушал и т. д.»).
  • Правильно произносить звуки, кроме сложных («р», «л», «щ», «ч» большинство детей начинают выговаривать к 5 годам).
  • Пересказать краткое содержание прочитанной ему сказки или просмотренного мультика.
  • Описать изображение на картинке.
  • Делиться своими впечатлениями о событиях (рассказать о походе в парк аттракционов, в магазин или в гости).
  • Запоминать короткие стишки и декламировать их наизусть.
  • Рассказать о себе и своей семье.
  • Сопровождать собственные игры комментариями вслух, когда он один.

Как понять, что у малыша задержка речевого развития

Вы можете самостоятельно определить, на какой стадии находятся речевые навыки вашего трёхлетнего крохи. Для этого логопеды предлагают провести простейший тест. Вам понадобится крупная цветная картинка, на которой чётко изображено знакомое ребёнку животное. Покажите её сыну или дочурке и предложите описать иллюстрацию. Чем подробнее ребёнок сможет рассказать, кто там нарисован, тем лучше развита его речь. Только не подсказывайте и не задавайте наводящих вопросов: малыш должен выразить свои мысли сам.

Выслушав ответы, оцените их по шкале в 3 балла:

  1. Если малютка упорно молчит — 1 балл.
  2. Если он всего лишь назвал животное, но ничего не смог о нём сказать, – 2 балла.
  3. Дана краткая качественная характеристика зверя: «Это маленькая жёлтая лисичка. У неё белый животик, чёрные лапки и большой хвост!». За такой развёрнутый ответ кроха заслуживает 3 балла.

Хорошим результатом можно считать оценку 2. Отличным — 3. Эти показатели говорят о том, что разговорные навыки у вашего малыша формируются нормально и у вас нет причин для волнений. Однако если в 3 года ребёнку не удалось набрать по этому тесту больше 1 балла, то речевое развитие у него задерживается.

Для проверки речевых навыков ребёнка попросите его описать животное, изображённое на картинке.

Ребёнок, не научившийся к 3 годам внятно разговаривать, пытается общаться с близкими, помогая себе жестами или мимикой. При этом он напоминает иностранца, оказавшегося в чужой стране и не знающего языка; его никто не понимает, кроме мамы. Малыш изо всех сил старается донести до окружающих свои мысли, но речь его получается спутанной и бессмысленной, а названия предметов не отвечают общепринятым.

Родители должны насторожиться, если их ребёнок в 3 года:

  • Делает ошибки в построении предложений.
  • Искажает или неправильно произносит слова.
  • Отказывается повторять за взрослым названия предметов или делает это очень неохотно.
  • Говорит отдельными словами, не может связать их во фразы.
  • Старается выражать эмоции и мысли только существительными, междометиями и восклицаниями.
  • Не отвечает на вопросы окружающих о своём имени или возрасте.
  • Не употребляет в речи глаголы.

Известный педиатр Евгений Комаровский подчёркивает, что в оценке речевого развития своего ребёнка родители должны руководствоваться динамикой развития речи. Например, осенью словарный запас малыша должен стать богаче, чем весной того же года. Если же ребёнок осенью не стал говорить лучше, чем весной, то это тревожный признак.

Психосоциальные причины ЗРР

Психосоциальные причины ЗРР бывают, как правило, обусловлены нездоровой обстановкой в семье или событиями, причинившими глубокую травму неокрепшей психике малыша. В таких случаях можно наблюдать, как ребёнок, нормально развивавшийся и уже начавший понемногу разговаривать, вдруг замолкает и замыкается в себе. Поводами для этого могут выступать:

  • Сильный и внезапный испуг. Например, малыш чуть не попал под машину или на него накинулась злая собака.
  • Ненормальная атмосфера в семье, когда мама и папа постоянно кричат, скандалят, или, что ещё хуже, систематически пьют и водят домой неприятных ребёнку людей.
  • Расставание родителей, тяжёлая болезнь или гибель кого-нибудь из них, новый супруг у матери или отца (отчим или мачеха).
  • Переезд в другой населённый пункт, смена привычного комфортного жилья на другое, менее удобное.
  • Разлука с родителями. Например, ребёнок в силу семейных обстоятельств надолго попадает в интернат или вынужден какое-то время жить у дальних и незнакомых родственников.
  • Отсутствие потребности говорить. Это случается, когда у крохи слишком много нянек: мама, бабушка, тётя, старшая сестра. Они чрезмерно опекают его и стремятся предугадать все потребности. Так заботливая родня, сама того не желая, оказывает малышу «медвежью услугу»: у него совершенно не остаётся стимула напрягаться, чтобы попросить их о чём-либо.
  • Противоположная ситуация — отсутствие собеседников, когда разговаривать ребёнку попросту не с кем. Мама и папа поглощены зарабатыванием денег. Сестёр-братьев нет, а бабушка занята домашними хлопотами. И заниматься с ним некому.

Если малыш вынужден постоянно проводить время в одиночестве, то он долго не научится говорить.

Причины, связанные с заболеванием

Бывают и более серьёзные причины молчания. Если в ответственных за развитие речи отделах головного мозга произошли какие-либо нарушения, это может выражаться в замедленном усвоении разговорных навыков. Бывает, что ребёнок от рождения или с младенчества плохо слышит. Тогда научиться правильно произносить слова ему будет очень сложно.

Итак, причинами задержки развития речи могут быть:

  • Внутриутробное заражение плода вирусом краснухи или цитомегаловирусом от больной матери. Глухоту и поражения мозга у новорождённого может вызвать инфицирование женщины этими микроорганизмами во время беременности.
  • Ушибы или травмы головы малыша.
  • Воспалительные заболевания внутреннего уха, повлёкшие за собой снижение слуха.
  • Врождённые неврологические нарушения (гидро-, микроцефалия, ДЦП и т. п.). Дети с тяжёлыми пороками развития центральной нервной системы (ЦНС) не разговаривают совсем или воспроизводят невнятные звуки.
  • Наследственная предрасположенность. Нервные клетки головного мозга, ответственные за формирование речи, созревают слишком медленно. Есть мнение, что эта особенность передаётся генетически.

Нежелание общаться с окружающими изредка может быть проявлением раннего детского аутизма — врождённого нарушения психического развития. При этом у ребёнка есть к 3 годам большой словарный запас, он умеет хорошо говорить, но не хочет. Он всеми путями избегает контакта с внешним миром, не задаёт вопросов и не отвечает на них, однако сам с собой может увлечённо беседовать, рассказывать сказки и стихи. Такому малышу свойственно неправильное употребление личных местоимений: он называет себя «ты», «он» или «она».

Каким врачам показывать ребёнка

Доктор Комаровский считает, что если к трём годам ребёнок не научился внятно разговаривать, то это, без сомнения, причина показать его врачу. Но прежде всего родители должны понять характер молчания. От этого зависит, к какому специалисту обращаться.

Для начала нужно понять, реагирует ли ребёнок на обращённую к нему речь. Если нет — вам нужна помощь детского сурдолога или отоларинголога: у малыша, скорее всего, врождённые или приобретённые проблемы со слухом.

Прежде всего с помощью врача необходимо выяснить, хорошо ли слышит ребёнок.

Врождёнными патологиями ЦНС занимается детский невролог. Специалист оценит степень нарушения и назначит лечение.

Иногда трёхлетки говорят, но плохо и невнятно, глотают слоги и целые слова, не произносят отдельные звуки. Таким детям помогут регулярные занятия с логопедом — специалистом, занимающимся коррекцией дефектов речи у детей. Для закрепления результата предложенные им упражнения нужно повторять и дома.

Что делать дома родителям

Если со слухом у малыша всё в порядке, у него нет неврологических нарушений и серьёзных расстройств здоровья, то поспособствовать развитию у своего трёхлетки разговорных навыков могут сами родители. Для этого им следует регулярно выполнять несложные рекомендации:

  • Играть вместе с малюткой в совместные игры, комментируя их.
  • Заниматься с ним, рассматривать вместе картинки в книжках, читать и рассказывать ему сказки. После этого задавать вопросы об увиденном и услышанном. Даже если он не отвечает, не переставать спрашивать. Читать нужно с выражением, проявлять эмоции, чтобы малыш смог уловить интонацию повествования.
  • Разучивать с ребёнком маленькие стихотворения.
  • Почаще включать дома музыку, которая нравится малютке, детские песенки с разборчивыми словами на понятном ему языке. Их прослушивание благотворно влияет на способность воспринимать звуки и речь.
  • Петь ему потешки, колыбельные. Малыш будет с любопытством прислушиваться, а потом и сам попытается их воспроизвести. Вначале у него получится пропевать только гласные звуки, но постепенно к ним будут прибавляться согласные, формируя слоги и слова.
  • Поощрять общение с другими детьми. Водить ребёнка на детскую площадку, по возможности устроить его в детский садик. Нередко коллектив сверстников помогает «разговориться» одинокому ребёнку, испытывающему дефицит общения в семье.
  • Во время прогулки рассказывать ему обо всём, что есть вокруг, задавать вопросы, хвалить за развёрнутые и правильные ответы. Например, можно спросить, какого цвета машина, маленькая или большая собачка и т. п.
  • Занимаясь готовкой еды, показывать ему продукты, проговаривая их названия и свойства. Например, яблоко сладкое, помидор красный, морковка длинная.
  • Покупать ребёнку игрушки, способствующие развитию мелкой моторики рук: кубики, конструкторы, кукол, которых можно раздевать.

Играя с ребёнком, комментируйте все действия и побуждайте к этому его.

Чего делать нельзя ни в коем случае:

  • Отказывать малышу в помощи, если он что-нибудь просит жестами, но не может пока своё пожелание выразить словами.
  • Оставлять его надолго один на один с телевизором или с электронными гаджетами. Их лучше ему вообще пока не давать. Смотреть мультфильмы нужно с ребёнком вместе, обсуждать поступки персонажей, делиться впечатлениями.
  • Заставлять малютку многократно произносить слово, которое ему удалось сказать. Такие требования очень быстро начнут его утомлять. Просьбы повторить фразы не должны быть навязчивыми.
  • Разговаривая с малышом, по-детски «сюсюкать» или коверкать слова. Произносите предложения грамотно, внятно и правильно.
  • Наказывать и ругать ребёнка за отказ говорить. Он не должен чувствовать ни малейшего давления или насилия, иначе у него сформируется стойкая негативная реакция на попытки родителей завести с ним беседу.
  • Сравнивать его с другими детьми, у которых разговаривать получается лучше, а также смеяться и дразнить сына или дочь.

После прочтения сказки задавайте малышу вопросы, просите поделиться впечатлениями.

Домашние занятия с ребёнком и развивающие речь игры

Между мелкой моторикой пальчиков рук и разговорной функцией существует тесная взаимосвязь. В подушечках пальцев есть активные зоны, которые связаны с участками мозга, ответственными за речь. Сначала становятся скоординированными движения рук, и только потом дети начинают произносить слоги. Дальнейшее развитие речи находится в прямом соответствии с тренированностью пальцевых движений.

Поэтому ранее развитие мелкой моторики пальцев способствует более скорому овладению как разговорной речью, так и мыслительной функцией. Организовывайте ребёнку развивающие игры. При этом главное — вовлекать в тренировку как можно больше пальцев обеих рук. Движения должны быть энергичными и чёткими.

Для развития мелкой моторики пальцев подойдут пирамидки, матрёшки, пазлы, мозаики, конструкторы, все те игрушки, которые ребёнок может учиться разбирать и собирать самостоятельно. А умственная деятельность стимулирует речевую функцию.

Складывание пазлов поможет ребёнку развить смекалку и логику.

Хорошие упражнения, одновременно развивающие моторику пальчиков и речь, – русские народные игры «Идёт коза рогатая», «Сорока-ворона» и т. п. Можно купить ребёнку специальные массажные мячики или колечки для рук. Полезно для пальцев также рвать бумагу в мелкие клочья. Детям обычно очень нравится игра «Набивание мячом». Во время каждого удара мячом об пол нужно произносить слог слова (например, со — ба — ка).

Со временем занятия можно усложнить. Предложите малышу:

  • завязывать и развязывать узелки на верёвочке:
  • раскладывать по банкам разноцветные камешки, конфеты или бобы;
  • нанизывать на шнурок крупные бусины;
  • лепить фигурки из пластилина;
  • рисовать пальчиковыми красками;
  • застёгивать и расстёгивать пуговицы.

Обязательно следите, чтобы с мелкими предметами ребёнок играл только под присмотром взрослого. В 3 года дети легко могут засунуть себе бусину или горошину в нос или ухо.

Дайте малышу простор для фантазии — купите ему пальчиковые краски, и пусть он рисует всё, что захочет.

Предложите малышу разноцветные морские камешки или конфеты, и пусть он рассортирует их по цветам в разные баночки.

Массажные аксессуары для детских рук бывают самых различных форм, размеров и цветов.

Позвольте малышу почувствовать себя скульптором: дайте ему пластилин.

Крупные, яркие бусины или игрушки, которые нужно нанизать на шнурок, — отличная развивающая игра для детей.

В заключение хочется напомнить родителям, чтобы они осознали важность своевременного обращения к логопеду или детскому психологу. И главное, не сердитесь на кроху. Ваша любовь к нему, помноженная на терпение и труд, поможет справиться с этой временной трудностью.

Автор статьи:
Оцените статью:
32 оценок, среднее: 4,91 из 5
Загрузка...
Ссылка на основную публикацию
Отзывы
  • Надя

    Так жалко малышек всегда

  • Соня

    Очень полезная статья. Молодые мамочки! Возьмите на вооружение!

  • Анастасия

    Статья супер. Спасибо вам, автор. Очень хорошо все изложено и по делу.

  • Ксения

    Познавательная статья

  • Лена

    В три года если не говорит, то надо уже к неврологу…

  • Лана

    По-разному бывает… Но лучше малышу не испытывать никаких серьезных стрессов, чтобы это не повлияло на его развитие